lunes, 30 de mayo de 2016

Continuación del Wooc sobre la clase invertida con los últimos tres cursos.

Desde mediados de mayo comenzamos una experiencia única en su tipo, al crear un sistema de cursos bajo la concepción del micro aprendizaje, pero empleando WhatsApp. Como señalamos en otras ocasiones la primera experiencia de este tipo la realizamos en el 2014 y desde ese momento a la fecha se fue mejorando la metodología para su desarrollo.

En la tercera semana trataremos dos temas de gran importancia; el papel del estudiante y la selección de los recursos y herramientas para invertir la clase. En el primero se hace especial referencia al rol que debe asumir el estudiante en la clase invertida.

El papel del estudiante es decisivo en el éxito de este tipo de metodología. Es necesario que comprenda su rol, diferente al de la clase tradicional. En la clase invertida el estudiante trabaja los contenidos teóricos en su casa, pero convencido de la necesidad de ese tipo de estudio. En la clase amplía dichos contenidos, realiza otras preguntas, resuelve otros problemas y en especial trabaja en grupo.
Una de las cápsulas del cuarto curso

El estudiante debe aportar al trabajo en grupo, no repitiendo lo estudiado, sino con otras preguntas, otras dudas y en especial aceptando el reto que significa trabajar bajo esta metodología.

El quinto curso del sistema está dirigido a la utilidad de los recursos y herramientas para invertir la clase. En este caso como son tantas las herramientas, nos centraremos en discutir la importancia de seguir la concepción de la ruta crítica en todo el proceso que se inicia con la selección, continúa con el diseño y/o la elaboración, su empleo y la evaluación de su utilidad.

Es necesario asumir la selección desde una posición didáctica, que seleccionar el medio por el gusto personal, su accesibilidad o por la razón de “disponer” del medio. Todos los medios pueden ser útiles, pero su valor didáctico radica en la correcta selección atendiendo a un grupo de elementos que serán tratados en el quinto curso.

Hasta el quinto curso, hicimos un recorrido, desde la concepción de la metodología de la clase invertida, pasando por varios ejemplos, continuando por el rol del profesor y del estudiante y el papel de los medios para concluir con la elaboración de un proyecto de clase invertida.

Este proyecto, que es el tema del curso seis, deberá contar con un grupo de elementos necesarios en cualquier tipo de proyecto. Estos se agrupan en una rúbrica que los interesados en elaborar el proyecto deben seguir. La elaboración del proyecto siguiendo la rúbrica permitirá a los interesados obtener el certificado de participación en el sistema de cursos. Durante el curso indicaremos con un ejemplo cómo elaborar el proyecto. 

En la encuesta de inicio al curso, 9 de cada diez participantes respondió estar dispuesto a concluir el curso y a realizar el proyecto para obtener el certificado de participación. Por estas razones estamos convencidos que la mayoría de los más de 500 participantes puedan elaborar dicho proyecto. 

domingo, 22 de mayo de 2016

Primera semana del Wooc sobre la metodología de la clase invertida.

Acaba de concluir la primera semana del sistema de cursos de mensajería instantánea donde discutimos sobre la metodología de la clase invertida. La particularidad del sistema de cursos, radica en el empleo de WhatsApp como plataforma de interacción con los casi 500 participantes de 20 naciones.


Este sistema, parte de experiencias anteriores donde desarrollamos cursos masivos y abiertos empleando Facebook. El primero de ellos abordó la relación de la tecnología educativa con las redes sociales, el segundo se dirigió a destacar la utilidad didáctica de Evernote, mientras que el último de ellos valoró el proceso de selección, diseño y empleo de las presentaciones con Power Point.. Una de las características de estos mooc es que al mantener abiertos los grupos en Facebook, hoy el total de inscritos supera los 10 mil. 

Las otras experiencias, esta vez más cercana a la actual  fue cuando en el 2014 hicimos el primer Wooc (WhatsApp Open Online Course) y después lo replicamos en varias oportunidades con público y temas diferentes. Estos últimos se apoyan en la concepción del micro aprendizaje desarrollado mediante un sistema de mensajería instantánea.

Para el desarrollo de todas estas experiencias siempre conté con un grupo selecto de los estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Educación de nuestra Universidad. Ellos cursan su última asignatura y este tipo de experiencia es su trabajo final de grado, con el obtendrán una vez defendido su añorado título.

El sistema de cursos, como comentamos en el anterior trabajo está compuesto de seis cursos, que realizan un recorrido por la metodología de la clase invertida, desde su conceptualización, historia, experiencias, rol del profesor y del estudiantes, papel de los recursos para cerrar con un proyecto de clase invertida.

En la encuesta de inicio al sistema de cursos se preguntó si en alguna ocasión participó o llevó a cabo una actividad con la metodología de la clase invertida. 

En el gráfico se puede apreciar que más de las dos terceras partes nunca participaron en una experiencia de este tipo, lo que ratifica la necesidad del sistema de cursos.

El mayor reto de este tipo de cursos, radica en la manera de lograr la comunicación con los participantes, considerando las características de la Red y el contenido seleccionado. Para esto empleamos las “cápsulas informativas” que son imágenes que combinan texto y otras imágenes, para comunicar la cantidad de información necesaria. Las cápsulas cumplen diferentes funciones: organizativa, problemática, retroalimentadora, de contenidos y conclusiva.

Cápsula de contenido. Todas se numeran para
facilitar el seguimiento por parte de los participantes

Cápsula conclusiva, se caracteriza por establecer
conclusiones tanto parciales como finales

Cada curso se divide en dos días con una dedicación de una hora por día, aunque en la práctica se le dedicó casi el doble del tiempo. Esto se debe en parte a la cantidad de participantes en cada grupo, la variedad de experiencias y diferencias de criterios sobre el tema y en general al interés y la novedad de la temática.

Para esta semana nos ocuparemos del rol del profesor en la metodología de la clase invertida. Esperamos seguir contando con el apoyo de todos los participantes del sistema de cursos. 
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...